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Internationale Entwicklungspotenziale von Open Access-Journals am Beispiel der Online-Zeitschrift "Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research" (FQS)
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In: Historical Social Research ; 29 ; 1 ; 238-246 (2012)
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Qualitative Sozialforschung – interkulturell gelesen: Die Reflexion der Selbstauslegung im Akt des Fremdverstehens
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In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 10 ; 1 ; 19 (2012)
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Pädagogische Absichten und ihre Aushandlung – eine symboltheoretische Skizzierung des sozialpädagogischen Handlungsraums
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In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 9 ; 1 ; 11 (2012)
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Review: Norbert Dittmar (2002). Transkription. Ein Leitfaden mit Aufgaben für Studenten, Forscher und Laien
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In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 4 ; 1 (2012)
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Review Essay: Die Erziehung des Menschengeschlechts durch Sozialforschung
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In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 4 ; 2 (2012)
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Grasping at Context: Cross Language Qualitative Research as Secondary Qualitative Data Analysis
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In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 7 ; 4 ; 13 (2012)
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Decolonizing Qualitative Research: Non-traditional Reporting Forms in the Academy
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In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 7 ; 4 ; 11 (2012)
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Qualitative Methoden
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In: Lexikon der Politik. Bd. 2: Politikwissenschaftliche Methoden ; 389-395 (2012)
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Aaron V. Cicourel: I Am NOT Opposed to Quantification or Formalization or Modeling, but I Do Not Want to Pursue Quantitative Methods That Are Not Commensurate With the Research Phenomena Addressed
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In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 5 ; 3 ; 23 (2012)
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Using Video for a Sequential and Multimodal Analysis of Social Interaction: Videotaping Institutional Telephone Calls
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In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 9 ; 3 ; 35 (2012)
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Bildrezeption als Praxis: dokumentarische Analyse von Sinnbildungsprozessen bei der Rezeption von Fotografien
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In: Zeitschrift für qualitative Bildungs-, Beratungs- und Sozialforschung ; 5 ; 1 ; 67-86 (2012)
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Wollen wir uns irritieren lassen? Für eine Sensibilisierung der Methoden qualitativer Forschung zur interkulturellen Kommunikation durch postkoloniale Theorie
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In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 10 ; 1 ; 22 (2012)
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Gesprächsforschung im Schnittpunkt von Linguistik, Soziologie und Psychologie
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In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 1 ; 2 ; 6 (2012)
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Analyse sprachlicher Daten: zur konvergenten Entwicklung "quantitativer" und "qualitativer" Methoden
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In: Analyse verbaler Daten : über den Umgang mit qualitativen Daten ; ZUMA-Publikationen ; 59-89 (2012)
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Becoming a do-it-yourself designer of english language teaching materials
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In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 12 ; 1 ; 38 (2012)
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Abstract:
Sehr viele Lehrer/innen, die Sprachen unterrichten, erstellen selbst Materialien zusätzlich zu denen, die sie im Haus erhalten, um den Bedarf von Lernenden in den je spezifischen Kontexten bestmöglich zu adressieren. Dies erfordert Praxiswissen unterschiedlichster Art, die die Person der Lernenden, Fragen des Spracherwerbs, des Unterrichtens und des Designs von Materialien betreffen. Obwohl vermehrt Forschung zu Sprachunterricht stattfindet, wird der Frage, wie Lehrer/innen ihr Material entwerfen, bisher wenig Beachtung geschenkt, und es fehlen insbesondere längsschnittliche Perspektiven. In diesem Beitrag geht es mir um Entwicklungsprozesse eines Lehrers als "Do-it-yourself-Designer" von Materialien für den Englischunterricht im Rahmen des "BA TESOL"-Programms, ein Programm für den Englisch-Unterricht mit Nicht-Muttersprachler/innen im Mittleren Osten. Im Rahmen einer qualitativen Einzelfallstudie, die ich im Folgenden vorstelle, habe ich mich über drei Jahre mit den Konzepten dieser Lehrers und der Umsetzung in der Unterrichtspraxis befasst. Implikationen für den Sprachunterricht werden am Ende diskutiert. ; Many language teachers around the world design materials to supplement those they are provided with to address the needs of the learners in their particular context. This is a task which requires practical knowledge of various kinds relating to learners and language learning, teaching and materials design. However, while there is a growing body of research into the practical knowledge of language teachers, little of this is longitudinal and there is a lack of research into how teachers develop as materials designers. This article focuses on one teacher's growth as a DIY (do-it-yourself) designer of English language teaching materials during an in-service BA TESOL (teaching English to speakers of other languages) programme in the Middle East. Using qualitative case study methodology, I follow the teacher's development over three years, exploring changes in ideas and teaching practices. Implications for in-service language teacher education are discussed. ; Muchos profesores de idiomas alrededor de mundo diseñan materiales para complementar aquellos que se proporcionan para satisfacer las necesidades de los alumnos en su contexto particular. Esta es una tarea que requiere conocimiento práctico de varios tipos, relacionado a los alumnos y al aprendizaje de idiomas, a la enseñanza y al diseño de materiales. Sin embargo, si bien existe un cuerpo creciente de investigación sobre el conocimiento práctico de los profesores de idiomas, poco de este es longitudinal y existe una carencia de investigación sobre las formas en que los profesores se desarrollan como diseñadores de materiales. Este artículo se centra en el desarrollo de un profesor como diseñador HUM (Hágalo Usted Mismo) de materiales para la enseñanza del idioma inglés durante un programa en-servicio EIHOI (Enseñanza del Inglés a Hablantes de Otros Idiomas) en el Medio Oriente. Utilizando la metodología de estudio de caso cualitativo, seguí el avance del profesor durante tres años, explorando cambios en las ideas y prácticas de enseñanza. Se discuten las implicaciones para la educación en-servicio de profesores de idiomas.
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Keyword:
anthropology; anwendungsorientiert; applied research; Ausbildung; Bildung und Erziehung; Curriculum; Didactics; Didaktik; Education; empirical; empirisch; empirisch-qualitativ; englische Sprache; English language; foreign language teaching; Forschungsarten der Sozialforschung; Fremdsprachenunterricht; further education; knowledge; language acquisition; language instruction; Lehrer; Middle East; Nahost; practice; Praxis; Praxiswissen; qualitative Einzelfallstudie; language teacher education; materials design; practical knowledge; language teacher education; English language teaching; qualitative case study; diseño de materiales; conocimiento práctico; educación de profesores de idiomas; enseñanza del idioma inglés; estudio cualitativo de caso; qualitative empirical; Research Design; Social sciences; sociology; Sozialwissenschaften; Soziologie; Spracherwerb; Sprachunterricht; teacher; Teaching; teaching materials; teaching practice; training; Unterricht; Unterrichtsmaterial; Unterrichtspraxis; Weiterbildung; Wissen
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URL: http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/21648
http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0114-fqs1101334
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Tagungsbericht: Lesarten qualitativer Forschung – Methoden-Workshop
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In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 5 ; 2 (2012)
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Review: Bettina Völter, Bettina Dausien, Helma Lutz & Gabriele Rosenthal (Hrsg.) (2005). Biographieforschung im Diskurs
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In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 8 ; 3 (2012)
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Diskurse und Dispositive analysieren: die wissenssoziologische Diskursanalyse als Beitrag zu einer wissensanalytischen Profilierung der Diskursforschung
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In: Historical Social Research ; 33 ; 1 ; 73-107 (2012)
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Reading affect - on the heterotopian spaces of care and domestic work in private households
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In: Historical Social Research ; 33 ; 1 ; 252-277 (2012)
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